По-перше, біологічний експеримент навчальної роботи
Сувора система експериментальної підготовки, кожен вчитель повинен спиратися на експериментальний план, за день до демонстраційного експерименту, за два дні до групового експерименту, подати експериментальне повідомлення в лабораторію, повністю підготувати інструменти та ліки відповідно до повідомлення, до досягти квазі, чистоти і вчасно, переконайтеся, що експеримент один раз успішний. Для деяких експериментів експериментальний вчитель теж особисто випробуваний заздалегідь. Якщо є покращений експеримент або навчання з саморобними навчальними посібниками, спочатку пояснити вжиті методи та заходи безпеки, щоб переконатись, що нічого не втрачається. У експерименті інструмент з пошкодженням був суворо покараний відповідно до системи компенсації для навчальних інструментів.
二, 实验室 的 管理 方面
对 生物 实验室 药品 与 仪器 的 领用, 归 归 制定 一套 行之有效 的 办法, 始终 很好 地 实施. 对 药品 的 保质, 仪器 的 维护 起到 了 调定性 的 作用, 避免 了 продукти 的 不必要 浪费 及仪器 的 损坏. 加强 日常 对 药品, 仪器 的 保养, 维护 工作, 延长 其 代命, 为 学校 成本 开站 的 节约 作出 了 自己 的 一 分力. 如 对 显微镜, 解剖 器 等 教学 精密 仪器, 做到 了 定期 检修,除尘, 防锈, 保享 等 工作. 对 标本 类 实施 了 定期 检查, 防蛀 等 加以 妥善 管理.
做到 购物 有 登记, 帐目 清楚, 帐 物 卡 三 对应 工作. 教学 仪器 的 借用 严格 按照 教学 仪器 借用 制度 实行 登记, 如何 归 归 归 归, 等 等. 性了 绍分 了解, 能 熟 熟 地 操作 使用. 而且 且极 参нку 了 学生 实验 操作 的 指导 工作, 进出口 锻炼 了 自己 的 动手 能力, 更好 地 配合 了 实验 老师 的 教学 工作.
对 玻璃器皿, 玻片 标本 的 破损 损店 相应 的 赔偿, 对 生物 仪器 设备 的 损坏 及时 报废, 登记 在, 在 一 学年 结束 之 际, 及时 向 总务 提交 报 损, 报废 记录 单, 同时 申请 购买 缺少的 生物 仪器 和 所需 的 化学药品, 以保 电子 技术 有限公司 工作 的 正常 开展. 认真 做好 实验室 的 水电 管理 工作 和 防火, 防毒 工作, 及时 排除 安全 隐患, 同时 提高 学生 的 安全 意识, 把 实验室的 安全 工作 落实 到 实 处. 定期 对 生物 实实室 进行 卫生 大扫除, 平时 做好 实验室 保洁 工作, 使用 与 学校 优美 的 环境 资为.
在 实验 教学 工作 中, 无论 是 实验 集 准备 实验, 教师 演示 实验, 或者 指导 学生 实验, 以及 对待 实验 的 严格 资度 等 方面, 只有 教师 教 得 扎实, 学生 才能 学 得 牢固. 因此, 乳格 搞好 实验.的 "备, 教, 새" 是 上好 实验 不可缺 的 基本 环节.
1, 备 好 实验 亲 亲 亲 亲 亲 亲 亲 亲 亲 亲 亲 亲 亲 亲 亲 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且动手 做 一遍, 即 预备 实验. 教师 做 了, 才 可能 指导 学生 如何 应对 操作 过程 服务, 出出 可 可 可 可 可 Å Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â,问题 的 能力; 若不 备昌, 不 亲自 做 实验, 凭空 想象, 黑板 上 做 实验, 那就 没有 明明 效果, 更 没程 说服力 了. 甚至 会 出现, 全体 学生 实验 失败 等 不不 发生 的 现象.
2,, 具 具 学 学 学 学 学 既 具 具 学 学 骤 骤 骤, 既 要 科学考师, 又要 密切 结合 具体 实际, 在 尊重 学生 主体 地位 的 同时, 保分 发挥 教师 的 引导 作用, 以 保证 现象 清晰, 结果 正派. 如 做 "叶绿素 的 提取 和 分离" 的 实验 时, 在 不同 的 季节 可以采用 不同 的 材料.
3, 注册 验 结果 的 分析 与 小结 要求 学生, 在 填写 实验 报告 时, 要 如实 填写. 实验 失败 时, 要 如实 地 与 学生 一起 分析 失败 原因, 可 登后 补 做. 如果 学生 实验 失败, 我们 就 通过示范 不助 学生 至握 操作 技能, 取得 成功, 或 的 使用 分析 失败 原子 学生 重做, 直至 成功. 不能 听之任之, 否 правила, 就 达 不到 实验 的 目的.
三, 存在 的 不足 和 努力 方向
在 引导 学生 操作 方面, 采取 的 措施 是 不够 科学, 学生 的 动手 操作 能力 рії不 是 很 理想. 同时, 由于 部时 少, 实验室 设备 简陋, 在 分组 实验 中 时间 不够, 影响 了 实验 效果.