Економію можна побачити всюди на території кампусу, наприклад, заощадження їжі в їдальні, заощадження води і електроенергії в гуртожитку, кабінетах і офісах. Існує також місце, на яке варто звернути увагу - лабораторія.
Як шкільні лабораторії досягають енергозбереження та скорочення викидів? Думаю, слід почати з наступних аспектів.
Спочатку ретельно купуйте, ретельно зберігайте.
Хімічні речовини поділяються на кілька рівнів чистоти. Ціни різних сортів сильно відрізняються. Ми повинні не тільки вибирати високу чистоту при купівлі, але й вибирати відповідний рівень відповідно до фактичних вимог експерименту. Загальний принцип придбання ліків полягає у забезпеченні успіху експерименту та економії коштів. Якщо чистота низька, то чистота не висока.
Завдяки особливій природі хімікатів, її зберігання є дуже важливим. Якщо вона не зберігається належним чином, вона споживатиме багато ліків. Тому ми повинні дбати про ліки. Відповідно до характеристик препарату прийнятий відповідний спосіб зберігання. Наприклад, для летючого, сублімаційного, розпливчастого і гідролізного способу можна використовувати герметичний спосіб зберігання. Для препаратів, які легко розкладаються світлом, вони зберігаються в темряві. Деякі лікарські засоби слід зберігати за допомогою масляного ущільнення або методом ущільнення води, наприклад натрій калію, що зберігається в гасі, а жовтий фосфор - у воді. Водночас, експериментальні вчителі повинні часто перевіряти ліки, з'ясовувати проблеми вчасно і прагнути до мінімуму втрати ліків.
По-друге, контролювати кількість лікарських засобів.
У студентському експерименті широко розповсюджене явище втрати внаслідок надмірного вживання наркотиків. Багато студентів вважають, що «більше краще», чим більше ліків, тим краще експериментальні результати. Крім того, багато учнів не мають поняття кількості, наприклад, приймаючи 1-2 мл рідини, але можуть взяти половину пробірки. Тому в експерименті треба навчати студентів використовувати ліки строго відповідно до встановленої кількості підручників. Якщо немає пояснення, їх слід використовувати за принципом малої кількості. З іншого боку, метод оцінки кількості лікарських засобів, що використовується студентами, зазвичай еквівалентний 20 краплям по 1 мл, або вчитель виймає зразок і подає його студентам для перегляду. І обмежений запас деяких ліків, щоб зменшити кількість ліків, звести до мінімуму вживання наркотиків. Крім того, багато реакцій не потрібно проводити відповідно до кількості матеріалів, що використовуються в підручнику, так що не тільки більше реагентів буде втрачено, але й експериментальне явище не зможе досягти ідеального стану. Чим менше кількість, тим частіше можна побачити більш тонкі зміни. Тому вчитель може змінити багато доз у експерименті студента відповідно до реальної ситуації, що не тільки зберігає мету, але й ефективно покращує якість експерименту і забезпечує експериментальний ефект.
Коротше кажучи, принцип прийому ліків в експериментах полягає в тому, щоб забезпечити успішний експеримент без втрати.
По-третє, стандартизуйте роботу та розвивайте хороші звички студентів.
Багато з марнотратних явищ в експерименті викликані нерегулярністю роботи студентів. Наприклад, якщо прилад не підігрівається, прилад розривається. Коли тверде лікарський засіб нагрівається, пробірку порушують за рахунок висхідного потоку пробірки, і збіг повторно запалюють з допомогою знайомих операційних етапів. Тому перед першим експериментом студентам необхідно спочатку провести адекватну підготовчу роботу. Перед кожним експериментом викладач неодноразово підкреслює відповідні запобіжні заходи і вимагає від студентів працювати в суворій відповідності з експлуатаційними характеристиками. В той же час, вчителі повинні бути під наглядом під час студентського експерименту і прагнути культивувати хороші звички студентів.
По-четверте, зверніть увагу на переробку ліків, використовуючи замінники.
Після кожного експерименту є багато залишків і відпрацьованих рідин. Якщо вони будуть викинуті, воно втратить і забруднює навколишнє середовище. Насправді в цих залишках є багато речовин і рідини, які можуть бути перероблені. Тому деякі непрореагіровавшие лікарські засоби і продукти після реакції можуть бути перероблені і повторно використані. Наприклад, після завершення експерименту з отриманням водню використовують непрореагировавшие частинки цинку і продукт реакції сульфат цинку, а діоксид марганцю в залишку після кисневого експерименту готують з використанням перекису водню і діоксиду марганцю; мармур після експерименту з діоксидом вуглецю готується і т.д. Можна повторно використовувати і повторно використовувати. Крім того, у житті можна знайти багато експериментальних альтернатив. Такі як: збір міді з відходів проводів, збір цинкових пластівців, діоксид марганцю, графіт і т.д. з відпрацьованих батарей. Для збору газу використовуйте пляшку мінеральної води замість газового балона. Ці заходи можуть перетворити відходи на скарб і захистити навколишнє середовище.
По-п'яте, відповідна реалізація мікро-експериментів
Так званий мікро-експеримент є експериментальним методом і методикою для отримання необхідної хімічної інформації шляхом проведення експериментів у мікрохімічних інструментах з якомога меншою кількістю хімічних реагентів. Як новий метод і нова технологія хімічного експерименту, мікрохімічний експеримент має дві видатні особливості: одна - це невелика кількість реагентів в експерименті, а інший - хімічний експеримент в мініатюрному приладі. У порівнянні з традиційними хімічними експериментами мікрохімічні експерименти мають: 1 збереження експериментальних коштів; 2 безпечна експлуатація та низьке забруднення. Кількість мікро-експериментальних препаратів невелика, продуктів реакції мало, і немає ніякої небезпеки в експерименті; 3 економія часу. Кількість мікро-експериментальних препаратів невелика і швидкість реакції є швидкою. 4 стимулювати інтерес студентів до навчання. Таким чином, відповідна реалізація мікро-експериментів у хімічних експериментах середньої школи може не тільки зберегти експериментальні кошти та експериментувати час, але й культивувати усвідомлення студентами збереження та захисту навколишнього середовища, а також стимулювати інтерес студентів до навчання.
По-шосте, удосконалити систему і прояснити відповідальність
Як кажуть: "Немає правил не є квадратними". Якщо ви хочете створити орієнтовану на збереження лабораторію, ви повинні вдосконалити різні правила і норми, зробити ці правила і правила та студентів зрозумілими, і суворо дотримуватися цих правил і положень в експерименті для з'ясування їх відповідних обов'язків. У той же час, ми повинні покладатися на силу кожного, щоб щиро врятувати всіх, і буде збережена лабораторія, рятувальний колектив і рятівне суспільство. Завдяки вищезазначеним зусиллям ми можемо не тільки досягти мети порятунку ліків і коштів, а й розвивати усвідомлення студентами порятунку.
Наведена вище ефективна порада Волейболу щодо зменшення відходів у шкільній лабораторії сподівається на допомогу.